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重视练习课，巧用练习题

【摘要】练习是数学课前、课中、课后学生主要的学习方式之一，为提高学生学习效率，教师一定要结合教学内容，设计并布置好练习。而在数学众多课型中练习课也占有相当大的比重，是数学课必不可少的组成部分。本文将从练习课的定位与目标制定、练习课的内容选定、练习设计的层次划分三个方面对数学练习课如何设计与实施进行阐述。课堂中精心设计、有效组织好练习，赋予练习新内涵，让学生在练习中掌握新知识、培养学习习惯、锻炼数学思维。

【关键词】练习课;设计;实施

练习是数学课前、课中、课后学生主要的学习方式之一，为提高学生学习效率，教师一定要结合教学内容，设计并布置好练习。而在数学众多课型中练习课也占有相当大的比重，是数学课必不可少的组成部分。在日常的教学实践中，我们发现在练习课上不能让学生做早已会做的题目，这样不能发挥练习课的应有功能，还会产生“熟能生笨”的结果，学生也没有兴趣性和挑战性，他们会产生厌倦情绪，从而达不到学习效果。那么，数学练习课应为学生设计怎样的练习，帮助学生在练习中产生兴趣，在练习中学习新知识，获得更多收获？

一、练习课的定位与目标制定

首先我们要明确数学练习课是为了巩固学生所学知识，提升数学思维的重要课型，对学生发展数学思维、数学技能技巧的形成有重要而积极的作用。随着学习的推移，一个单元结束，学生对前面所学的知识掌握得不是很牢固，可能会出现遗忘，因而必须对知识进行再现和梳理，所以我们的练习课的定位应该关注是基础巩固和拓展训练相结合的。在基础巩固中学习的重点、难点突出，学生在平常学习中易错的地方突破;在拓展训练中，关注知识点之间的联系以及综合应用，以加深学生对知识的理解、提高综合运用知识解决问题的能力。

作者简介：曾慧贤，女，1976.11，广东人，毕业于华南师范大学，本科，工作单位：广州市越秀区朝天小学、中小学一级教师，研究专长：小学数学課堂教学。