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基于核心素养的高中政治大单元与议题式教学融合策略

黄大荃

摘要：新时期高中思想政治课的教学目的是顺应历史潮流，注重以提高高中生的政治科学素养为根本，以提高其思维素质。在实践中，可以将议题式和大单元的教学方法有机地结合起来，使零散的知识内容得到最大程度的融合。大单元化的教学模式突破了传统教科书中的“定章”与“讲授时间”的局限，注重对学生的思考和核心素养的训练，以促进思想教育的发展，提升教育的质量。

关键词：大单元教学;议题教学方式;融合;策略

引言：高中思想政治课的目的在于增强学生思想政治学科的基本素质，促进思想观念从浅层向深层转化，全方位地增强学生的综合素质。“方法辅助、融合、提升”。在高中政治课上，采用议题式的方法可以使教师的教学方法和学生的学习风格得到最好的改善。在实践中，通过议题的形式，可以使课堂上的内容更为全面地呈现出来，同时通过主议题和子议题的组合，使学生的学习内容更为充实。基于大单元的教学目的，深入研究高中思想政治课的课程内容，有利于整体上提高高中政治课的教学效果和教学水平。问题型教育需要老师以长期眼光审视，不断地更新教育理念，改进教育方式，把教育理念落实到日常工作中，以促进学生的全面发展。

一、论议题型教学在高中政治课上的重要作用

目前，考试更倾向于对学生的学科核心能力进行测试，而大多数的考生在解题过程中缺乏思维，或是运用学科知识进行综合的研究。造成这种情况的主要是由于学生所掌握的“碎片化”的知识，导致他们在进行问题的解析与解题时不能将所学的内容整合起来。在传统的高中思想政治课中，教师往往把“小课时”作为一个独立的课程单元来进行教学。这就造成了教师对学科知识的过分隔离，造成了“碎片化”的学习。这将极大地制约着学生的政治素质的形成。所以，在政治课程的基础上，以学科的核心素质为基础，坚持以“课程内容的结构性”为指导思想，把政治课的学科知识进行综合，使其从“碎片化”走向“结构化”。

[1]张新宇.关于高中政治议题式教学的思考与设计：以《使市场在资源配置中起决定性作用》--课为例[j].高中教学参考，2020（28）：48--49.