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精准教学精准作业

发布时间:2023-01-25 09:59:34 约1.10千 字 作者:之乎者也 浏览数:8
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精准教学精准作业

杨丽萍

“精准”即非常准确、精确。“精准”反映在课堂教学上和布置作业上,即授课时“教学内容”的精准、分析讲解时“教学步骤”的准确、布置作业时“作业数量、质量”的合理。“精准”是精华与价值所在,是效率的象征,是教与学、知识与技能、思维与习惯、内容与形式、目标与结果的“合拍”“匹配”和“对位”。

一、课堂教学要精准就应注意“备课”环节

1.精准备课,学会取舍教学内容

教师根据教材内容和学生的特点,设定精准的教学内容,突破教学重难点,保证教学质量。精准备课的核心就是设计教学内容,教学内容要深浅适度,符合学生实际之时,还利于启发学生。设定教学内容的时候,要注重学生个性化发展,同时也不能忽略教学本质,要保证教学目标的准确性和简明性,要学会取舍教学内容。

精准备课要掌握教材的整体结构,要深入了解本班学生的现状与实际情况,搜集相关资料,合理取舍文本的内容。备课时还要考虑课堂提问的实际意义,问题要能激发学生的学习兴趣,问题解答要及时反馈,真正巩固。

课堂问题的设计是教学内容的呈现,是教学效率的体现,要达到这点必须充分挖掘文本价值,保证课堂效益,学会取舍文本资源,选择具有价值的素材在课堂当中利用。例如,学习鲁迅的《孔乙己》一课,在分析了孔乙己的悲剧命运之后,都会得出“他是科举制度的牺牲品”,将孔乙己生硬贴上历史标签。其实,在《孔乙己》中,作者对孔乙己情感,既有一份失望,又有一些渴求,同时还有对百姓的淡漠的愤怒,情感是复杂和多味的……在教学内容上教师应大胆取舍,不需面面俱到,精准设计教学中应考虑以“人”为中心,感受小说阅读的本质,引导学生积累大量的感性认识——孔乙己苦在哪儿?社会是怎么薄凉的?以这些问题贯穿全文,在授课过程中又以情境再现为目的,带领学生一起探讨这个“典型人物”的内心世界,来揣摩他的心思、感受他的痛苦。同时,注重对课文的内容与语言的品味,并顺势对文字背后的“语言”进行必要挖掘。为帮助学生从感性认识上升到理性认识,在教学设计的适当位置设置了几个问题“触发点”:一是导入,暗示科举制度;二是认识咸亨酒店的酒客等级;三是体会丁举人与孔乙己同是读圣贤书同样形成了扭曲人格;四是让学生思考作者呐喊什么。就课堂效果而言,在品语言、现情节的过程中,学生由“笑”转为“不笑”,现场由“快活的空气”转为“肃穆的气氛”,渐渐读清现实,读懂孔乙己,达到预期的效果。

◇责任编辑晏祥辉◇

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