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“整”:整本书阅读的抓手

发布时间:2023-01-25 09:01:03 约0.57千 字 作者:之乎者也 浏览数:18
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“整”:整本书阅读的抓手

李娥仙

苏霍姆林斯基曾说过:“让学生变聪明的方法不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。”我国西汉时期的著名文学家刘向曾说:“书犹药也,善读之可以医愚。”他们一个重视“多读”,一个强调“善读”。何为善读?随着《普通高中语文课程标准(2017年版)》的颁布,“整本书阅读”成为人们关注的热点,但“整本书阅读”又向来是语文教学的薄弱领域,因此我认为,“善读”完全可以理解为“整本书阅读”。“整本书阅读”更有利于学生阅读经验的建构、阅读能力的提升和阅读成果的形成,让阅读真正为学生打开遨游知识的海洋的大门,让他们的视野更加开阔,使他们的思维走向多元。

当前,学校的“整本书阅读”教学尚处于荒芜、待开垦的状态。上至学校,没有开设专门的阅读课程;中至教师,大部分都没有开展“整本书阅读”的教学,对学生的阅读兴趣和困难没有深入了解;下至学生,“整本书阅读”依然处于散漫、无计划、可读可不读的自由发展阶段。在这样的情形下,如何开启“整本书阅读”的大门呢?自从《普通高中语文课程标准(2017年版)》颁布实施以来,不少同仁做了深入调查和精心研究,提出了许多切实可行的阅读方法。如“五步阅读法”(浏览、略读、精读、研读、重读);问题的设计不应拘泥于答案的标准化,而应注重答案的严谨性、观点的个性化、思维的多样性;思辨性阅读;多样化的评价方式……这些方法在实践中也取得了丰硕的成果,为我们指明了前进的方向。今天,笔者从三个方面,即阅读要具有整本性、指导要具有整合性、评价要具有整体性作出思考,试图突破单篇教学的旧常态,让学生走出课文局限,走向“整本书的阅读”。

◇责任编辑晏祥辉◇

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