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小学低年级学生规则意识的养成策略

张加鑫李娜

[摘??要]小学生规则意识是指小学生自觉地以某种行为准则约束自己，并当自身需求和规则之间发生冲突时，能够及时对自己的行为施加控制，做出调整。当前，小学低年级学生存在对规则意识地认知存在偏差、对规则的遵守缺乏自觉性、对规則内容缺乏认同性等问题，需要学校采取树立正确的规则教育理念、提升规则制定的有效性、加深学生对规则地理解、巧用技巧施展规则教育等策略，促进小学生规则意识地养成。

[关键词]小学低年级;规则意识;养成策略

规则意识是小学低年级道德与法治课程的重点内容。任课教师常以教材作为载体，采用游戏贯穿、情景体验等教学方法，唤起学生的规则意识，突显规则行为落实的重要性。但在小学低年级课程设置中，道德与法治课程占比较小，仅靠任课教师课堂讲解，无法完全促使学生规则意识地形成。因此，要发挥小学低年级班主任班级管理与教育教学功效，利用日常活动加深学生对规则地认同感，帮助学生养成良好的规则意识。

一、小学低年级学生规则意识的现状

皮亚杰认知发展阶段理论认为，低年级小学生受外部规则地支配，对于行为地操作常倾向于理解什么该做，什么不该做。学生常常将规则看成是一成不变的，具有一种服从教师权威和命令的义务感，规则意识尚处于他律道德阶段。在实际学校生活中，小学低年级学生的规则意识具体表现为如下三点：

[2]邱芳婷.合作性学习中规则意识的培养[j].教学与管理，2007（8）：22-23.