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农村寄宿制学校开展家校共育的实践与思考

发布时间:2023-01-22 21:00:37 约1.31千 字 作者:之乎者也 浏览数:16
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农村寄宿制学校开展家校共育的实践与思考

祝善芳

[摘??要]当前,在部分农村寄宿制学校家校共育中,存在家长管理意识不强,班主任组织管理能力不强,学校管理未形成体系等问题。班主任要将家校共育的焦点放在促使学生健康成长方面,基于互补性、联动性、成长性的原则设计工作策略,组织区域家访、书信互动、导师制度等高效策略,拓展活动资源,进而起到优化家校共育效果的目的。

[关键词]农村初中;寄宿制学校;家校共育;班主任

家校共育指将家庭教育和学校教育融合起来,共同承担教育孩子的责任,促使其全面发展,是一种以学校为主要场域,家庭和社会共同参与的双向互动活动。在农村寄宿制学校的管理工作中,可以发现由于农村家长常常外出务工,存在孩子处于隔代教育的状态,孩子在身心发展上存在一些问题。班主任要考虑到农村学生的特殊性,思考如何体现出时代性,优化寄宿制管理,让学生得到全面成长。

一、聚焦教育过程,探析家校共育存在问题

(一)意识不强,源于“越帮越忙”

农村寄宿制学校家校共育的效果不好,其原因是多方面的,除了家长本身的因素以外,也存在教师、学校方面的问题,所以要一一甄别,并探究合理的解决方法。由于不少农村家长自身受教育水平不高,他们普遍认为将孩子送到寄宿制学校,自己就能完全脱手不管,有的家长虽然有参与管理的意识,但是由于自身能力的问题,存在“越帮越忙”的情况。

[3]张杰.信息技术助力农村寄宿制学校家校共育策略探析[j].求知导刊,2021(40):8-9.

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