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小学科学课堂中指向深度学习的材料进阶

发布时间:2023-01-09 06:59:42 约0.95千 字 作者:之乎者也 浏览数:14
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小学科学课堂中指向深度学习的材料进阶

朱丽花

摘要:提升学生核心素养的关键在于变革课堂教学方式,须基于学生主体地位,选取有结构性的材料,通过有序呈现材料、使材料趣味化、创新材料等方式,促使学生在探究活动中亲身体验、感受、观察、动手操作,进入深度学习状态,进行理解性学习、批判性学习,迁移、运用知识来解决问题。

关键词:深度学习;结构性材料;材料进阶

核心素养,即适应个人成长和社会发展的必备品格和关键能力。但是,在传统教学模式下,学生参与少,学习停留在浅层。提升学生的核心素养,关键在于教师,在于变革课堂的形式与教学模式。最根本的办法是:转变传统的教师授课方式和学生学习的方式,基于学生的主体地位,让学生的学习真实发生。深度学习恰恰是体现学生主体地位的一种学习理念。学生在深度学习的过程中,围绕某一挑战性的主题,进行理解性学习、批判性学习,将自己原有的知识整合到现有的学习情境中,并且能够迁移、运用,解决问题。

深度学习样态是基于学生的切身体验而发生的,学生只有亲自参加各类科学探究活动,亲身感受、体验、观察、动手操作,才能进一步探究事物的内在规律和联系。因此,教师在课堂教学中一定要基于学生立场,不断为每个学生营造一种进行深度探究和学习的情境,努力搭建深度学习的支架。这一切都离不开材料的支持。教师可以通过选择适切的材料,合理搭配、自创材料等方式来帮助学生在“最近发展区”构建学习支架,帮助学生顺利地从“最近发展区”过渡到新的学习情境,一步步深入学习,构建原有知识和现有学习情境之间的联系,从而达到相应的深度学习目标。

(责任编辑:奚春皓)

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