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初中物理学生教学模式探析

发布时间:2022-01-15 23:29:30 约1.07千 字 作者:野马脱缰 浏览数:31
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近年来,根据国家课程改革的要求和初中学生的实际,在实施课前自主学习的基础上,采用小组“自主•合作•展示”的课堂教学模式,改变了“以教为中心”的课堂模式,充分体现了学生的学习主体性,课堂真正做到“以学为中心”。通过自主学习,提高了学生学习的主动性和自觉性;通过合作学习,培养了学生合作精神,提高了交流能力;通过展示活动,提高了学生的思维和语言表达能力,小组“自主•合作•展示”课堂模式很好地培养了学生学习能力、合作交流能力以及表达思想的习惯等,促进学生多元智能发展,有利于培养学生健全人格,学生综合素质得到明显提高。

一、小组“自主•合作•展示”教学模式提出的背景

国家《义务教育物理课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)中明确指出:要让学生经历观察物理现象,参与探究活动,经历信息处理过程,能书面或口头表述自己的观点,能与他人交流,培养自学能力。纵观目前初中物理教学普遍存在的现象,学生的学习自觉性和主动性比较弱,基本处于被动接受式的学习,老师上课的模式还是以传统教学模式为主,课堂“以教为中心”,教师“包办代替”现象比较严重,大大制约了学生自主发展,学生学习能力得不到提高,不利于今后学习。因此,我们在学习省内外课改成功实例基础上,以《课标》为指导,结合目前物理课堂的现状以及学生的实际,提出“自主•合作•展示”的课堂教学模式,组织学生课前围绕相关任务进行自主学习,对下一节内容进行归纳、概括、梳理,并提出自己不能解决的问题,促进学生思考,提高思维能力;课堂上以小组为单位进行小组内的自主、合作学习以及组内组间的展示,达到改变“以教为中心”的现状,让学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

[3]中华人民共和国教育部.义务教育物理新课程标准[m].2011版,北京:北京师范大学出版社,2012.

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